Gerda Mändsalu-Peeba
Hariduse tuleviku kujundaja. 15+ aastat muutuste juhtimisel hariduses. Paus Studio, Suhtetark Kool ja TaskuMentor on kolm poolt samast tööst.
Mind huvitab, mis toimub koolis teadmiste õpetamise kõrval inimeste vahel.
Teistmoodi ei tähenda katki. Kui lapsel või täiskasvanul on raske, ei ole probleem tavaliselt temas — probleem on selles, et keskkond ei ole tema jaoks tehtud. Ja seda saab muuta.
Kuidas ma siia jõudsin
Ma ei ole seda raamatust lugenud
Ma kasvasin üles peres, kus erivajadus ei olnud eraldi teema — see oli igapäev. Nii vaimne kui füüsiline. Ma olen selle sees olnud nii kaua, kui ma ennast mäletan.
Ma ei taha sellest ilusat lugu teha. Seal oli pettumust, viha ja trotsi. Oli haletsust, mida ma hiljem häbenesin. Oli kurbust, süütunnet ja kõike, mis nende vahele mahub. Laps, kes kasvab selle sees, õpib varakult, et tema tunnetel ei ole praegu järjekorda.
Päris murdepunkt tuli alles oma lapsega. Kui ma lõpuks aru sain, mis toimub, tuli esimesena süütunne: miks ma varem ei märganud. Pärast seda läks kõik loogilisemaks ja mõistetavamaks. Aga mitte lihtsamaks — need on kaks eri asja ja neid aetakse pidevalt segamini.
Mul on ka endal ATH diagnoos. Ma mäletan siiani täpselt seda mõtet, mis mul siis peas käis: kas normaalsed inimesed elavadki niimoodi?
Kas teadsid, et … olen koeri kasvatanud ja aretanud — ühel hetkel oli kodus korraga 14 koera. Praegu elab minuga neli: kaks bordercolliet ja kaks väikest ameerika lambakoera. Osa neist käib nõustamistel kaasas.
Mida ma ise oleksin vajanud
Ma ei vajanud haletsust. Ja ma ei vajanud, et minust mööda vaadatakse.
Ma oleksin vajanud kohalolu. Teadmist, et inimesed on olemas. Ja seda, et mind ei vaadataks nagu viga, mida tuleb parandada. Hinnanguid sain ma palju — kuni ähvardusteni välja.
Neid oskusi, mida oleks vaja olnud, ei õpetatud mulle koolis. Ma pidin need ise kokku korjama, et lihtsalt hakkama saada.
Mis ma selle asemel nüüd teen
Ma räägin sellest. Avatult, ausalt ja ka haavatavalt, sest see ei ole lugu, mida peaks maha vaikima. Minu jaoks on see edulugu.
Hukka mõista on palju lihtsam kui mõista. Ja kui ma ei mõista, siis ma ei ole seda inimest lihtsalt piisavalt kuulanud.
Ma tahan, et inimesed teaksid: võimalus on alati olemas ja sa ei ole üksi. Enamasti ei ole probleem selles, et keegi ei hooliks. Probleem on selles, et keegi ei ole meile õpetanud, kuidas hoolida nii, et selles oleks usaldus ja turvatunne.
Üks asi, millest räägitakse liiga vähe
Kui peres on erivajadusega laps, ei ole see ainult tema teema
Õde, kes õpib varakult mitte tüli tegema. Vend, kes ei kutsu sõpru koju. Vanaema, kes tahaks aidata, aga kardab valesti teha. Teine vanem, kelle päev käib paralleelselt ja kellega ei jõua enam rääkida.
Enamik abi läheb sellele lapsele, kelle vajadus on kõige nähtavam — ja nii peabki olema. Aga ülejäänud pere kannab seda ka, sageli vaikides ja aastaid.
Minu juurde võib tulla ka siis, kui sina ei ole see, kellel „ametlikult“ raske on.
Millega minu juurde tullakse
- laps närib, näpib, ei püsi paigal ja kodus on iga päev sama vaidlus;
- kooliga on suhtlus kinni jooksnud ja tunne, et keegi ei kuule;
- peres on erivajadusega laps ja ülejäänud pere jääb märkamata;
- täiskasvanuna on tunne, et ülekoormus on pidev, aga keegi ei näe seda;
- tööl on olukord, kus vastutus on suur, aga sinu võimalused piiratud;
- paarisuhtes on omavaheline rääkimine kinni jooksnud.
Kuidas ma sellele mõtlen
Täiskasvanu — kodu — kool
Oskusi õpetatakse koolis. Neid harjutatakse päriselus. Ja kõige tähtsam: täiskasvanud mudeldavad neid ise — laps õpib sellest, mida ta näeb, mitte sellest, mida talle öeldakse.
Kui üks kolmnurga tipp puudub, ei jää ülejäänud kaks püsima. Kool võib õpetada kuulamist, aga kui kodus ei kuulata, ei jää see külge. Vanem võib pingutada, aga kui klassis on iga päev kaos, kaob see ära. Ja kumbki ei tööta, kui täiskasvanu ise ei tee seda, mida ta ootab.
Sellepärast ongi minu ettevõtmisi kolm, mitte üks — igaüks neist tegeleb ühe tipuga.
Kool
Suhtetark Kool
Õpetajate arenguprogramm, mis käsitleb suhtlemisoskusi professionaalsete oskustena — kuulamine, peegeldamine, piirid, konfliktide de-eskaleerimine. 2026. aasta piloot kahes Eesti koolis, ligikaudu 45 õpetajaga.
Täiskasvanu
TaskuMentor ja nõustamine
Digilahendus, mis toetab õpetaja eneserefleksiooni igapäevatöö sees, ning nõustamine üks ühele. Sest mudeldamine algab sellest, et täiskasvanu näeb iseennast.
Kodu ja igapäev
Paus Studio
Riided ja vahendid, mis teevad harjutamise üldse võimalikuks. Olen õppinud tegevusteraapiat, sest just see eriala tegeleb sellega, kuidas keskkond ja keha igapäevast toimetulekut mõjutavad. Kui keha kulutab pool päeva sellele, et lihtsalt vastu pidada, ei jää oskuste harjutamiseks jõudu.
Mille järgi ma töötan
Neli asja, mida ma igal kohtumisel silmas pean
Diagnoos ei ole sissepääsupilet
Abi ei tohiks alata sellest, et pead esmalt tõestama, et sul on piisavalt raske.
Suhtlemisoskused ei ole „pehmed oskused“
Need on professionaalsed oskused, mida saab teadlikult õppida, harjutada ja reflekteerida — täpselt nagu iga teine ametioskus.
Nõu peab olema homme kasutatav
Teooria, mida ei saa järgmisel hommikul proovida, ei ole veel abi.
Ma ütlen ka siis, kui ma ei ole õige inimene
Kui sinu olukord vajab midagi muud, ütlen seda ja soovitan, kelle poole pöörduda.
Haridus ja väljaõpe
Õpingud ja väljaõpe
- Imago International Training Institute — Imago väljaõpe, 2023–2024
- Eesti NLP Instituut — täiskasvanute koolitaja koolitus „Koolitajameisterlikkus“, 2025
Kogemus
- 15+ aastat muutuste juhtimisel hariduses
- Täiskasvanute koolitaja, tase 6 — rahvusvaheliselt sertifitseeritud
- 50+ õppijakeskse meetodi autor
- Suhtetarga Kooli autor, TaskuMentori tooteomanik
- Koostöö Tallinna Ülikooli ekspertidega programmi arenduse, hindamise ja tõenduspõhisuse teemadel
Siin ei pea end seletama.
Kui sa ei tea, kust alustada, kirjuta paar lauset sellest, mis toimub. Vastan ühe tööpäeva jooksul.